Omtale fra forlaget
Hvordan utdanne naturfaglærere som kan bruke forskningsresultater til å utvikle egen undervisning og skape gode læringsmiljøer i naturfag for elevene? Dette er det sentrale spørsmålet i denne antologien, som tar utgangspunkt i to store reformer i norsk utdanningssystem i årene omkring 2020. For det første ble grunnskolelærerutdanningen gjort om til en femårig masterutdanning der et sentralt mål er at kandidatene skal bli forskningskyndige - det vil si at de skal kjenne til og nyttiggjøre seg relevant forskning når de tilrettelegger naturfagundervisning for elever. Dette målet omfatter også praktiserende lærere. For det andre legger læreplanen i skolens naturfag (LK20) langt mer vekt enn tidligere på utforskende arbeidsmåter og programmering. Antologien presenterer resultater fra prosjekt TRELIS (Teachers' Research Literacy for Science Teaching) og gir ulike perspektiver på hva forskningskyndighet kan bety i naturfaglærerutdanning og i faglige nettverk av praktiserende lærere. Antologien tilbyr både teoretiske innganger, empiriske forskningsresultater og konkrete forslag til undervisningsdesign til bruk i naturfaglærerutdanning. Flere av undervisningsdesignene kan også tilpasses naturfagundervisning i skolen. Antologien har fire deler: I) Forskningsbasert lærerutdanning i naturfag, II) Utforskende arbeidsmåter i naturfaglærerutdanningen, III) Programmering i naturfaglærerutdanningen og IV) Forskningskyndighet for lærere i faglige nettverk.
Forlag Universitetsforlaget
Utgivelsesår 2024
Format Heftet
ISBN13 9788215069555
EAN 9788215069555
Språk Bokmål
Sider 351
Utgave 1
Finner du ikke ditt favorittbibliotek på lista? Send oss e-post til admin@bokelskere.no med navn på biblioteket og fylket det ligger i. Kanskje vi kan legge det til!
Ingen diskusjoner ennå.
Start en diskusjon om verket Se alle diskusjoner om verket0 bokelskere følger dette verket.
Se alle bokelskere som følger dette verket